四川省卫生学校
四川省卫生学校
加强专业建设，改革人才培养模式的探索与实践
一、学校简介
四川省卫生学校是1987年12月经四川省人民政府、卫生部、教育部批准，在原中国医学科学院简阳分院基础上设立的中等卫生职业学校，承继了原中国医学科学院严谨的办学精神。现开设有护理、助产、康复治疗技术、药剂、口腔工艺技术、中医康复保健、眼视光技术与配镜等七个专业，拥有在校生7000余人，教职工300余人。2003年被批准为国家级重点中等职业学校，学校于2006年5月整体搬迁至成都龙泉驿区，区域优势突显，带动了学校的快速发展。2008年11月学校建立了直属的二级乙等综合性附属医院，核定床位200张，首期开放160张；医疗、护理服务质量，赢得了龙泉人民的普遍欢迎。学校是全国唯一一所中职学校“ISPN课程项目培训基地”，承办了全省首届护理技能大赛等多项大型活动。学校先后多次被授予“全国卫生系统先进集体”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“全国精神文明建设先进单位”、“全国普法教育先进单位”、“四川省校风示范校”、“四川省文明单位”等荣誉。多年来学校秉承“育才济世 悬壶厚德”的校训，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本，以特色促发展”的办学思路，办学实力和办学水平不断提升，社会声誉良好。
二、我校在加强专业建设，改革人才培养模式上的主要做法
学校以能力本位观念和整合能力观为指导，认真落实我国职业教育有关的教育法、意见、决定，以创一流卫生学校为基本目标，利用拉动内需、灾后重建、宽松货币政策等机遇，加强和完善实训中心建设；突出特色和优势，加大改革力度，办好省级重点护理专业，实施“宽口径，多专业领域”、主辅修制教学改革。
与此同时，在办学模式上顺应国际职业教育发展趋势，与“德国牙科协会”紧密合作，积极探索德国“双元制”教育模式，培养更加适应市场需求的技能型、应用型人才；在强化专业技能、专业素养培养的同时，特别注重德育教育的实效性，全面提升学生综合素养，努力提高管理水平、教育教学质量、办学效益。加强教学科研，提升学校的教学质量和办学水平。以附属医院为依托，实施院—校合一，努力探索卫生职业教育的新路子、新方法。
1．顺应世界职业教育发展趋势，以加强专业内涵建设为抓手，打造护理等品牌专业。
1．1护理专业专业设置 实行“宽口径，多专业领域”教学改革。2005年我校护理专业被评为省级重点专业，当时仅有5年制高护（大专）、3年制普护和4年制英护（中专）两个层次，近年来随着国家逐年压缩高职招生规模，我校中专护理规模庞大，学生实习就业压力倍增。为了适应形势的变化，紧跟时代发展步伐，我校每年通过召集实习医院座谈会、发放问卷调查等形式充分开展专业调研论证，根据医院等对不同类型护理人才的需要以及借鉴国外职业教育先进经验而及时进行动态调整，确定了“宽口径，多专业领域”的发展战略，在大护理的基础上，进一步将专业方向拓展为普护、英护、康复护理、精神护理、社区护理、老年护理、口腔护理七个专业方向。在课程设置上，以一般素质观和整合能力观为指导，坚持护士执业资格考试课程与专业方向知识技能培养课程两者并重原则，将护理专业的课程分为“公共模块、专业模块”两大模块，公共模块课程相同，实用于所有护理专业学生，专业模块课程不同，实用于不同专业方向的学生。同时课程设置中，将《人际沟通》、《护理礼仪》、《形体训练》等同其他专业必修课一起开设，强化学生专业素养的培养；将德育理论课程与学生亲身实践、体验有机结合起来（开创性地实施了“德育教育周”活动：每学期每周均有2—3班的学生全面负责全校清洁卫生、文明礼貌、校纪校规等的维护、监督，“德育教育周”结束，经考核合格后，授予相应学分），强化德育课程的实效性；加大专业主干课程中实验实训比例，实验实训学时数占专业主干课程总学时数的50.52%，在课程体系上充分体现中等卫生学校实用性、技能型人才的培养目标。在学业考核评估体系上，实行主辅修“双证制”，即在毕业生修满所有课程，成绩合格的前提下，颁发护理专业毕业证和专业方向（如：老年护理）辅修证双证书。护理专业实行“宽口径，多专业领域”的教学改革，得到了上级主管部门、医院、学生及家长的肯定，学生的“一专多能”为学生开辟了更加宽广的就业途径，在一定程度上缓解了中专层次护理专业学生的实习就业压力。
1．2强化实验实训和实习
1.2.1进一步加强学生在校期间的技能培训 针对中等职业学生的身心特点和认知特点，以其职业特点为导向，以能力本位观和整合能力观为指导，特别注重让学生将知识、技能和工作情境相结合的训练，整合能力得到稳步提高。近五年，国家对职业教育扶持力度越来越大，我校抓住机遇，利用中央财政拨款、地方配套和学校自筹资金，加大实验实训基地建设的投入，逐步建立了全省一流的护理、药学、口腔等实验实训基地和规模达到200张床位、独立的二级乙等附属医院一所，实验实训场地总面积达到2万余平方米，实验实训器材、模型等专用设施设备台套数达到2413台/套，总价值近2千万元。实训基地按各类专业教学需要，分设基础护理实训室、内科护理实训室、药学实训室、口腔工艺实训室、康复实训室等19个实训室。实训基地科学的功能分区、先进齐全的设施设备、优质的师资和严格的管理，保障了全校各专业学生在校本部期间实验实训课教学的顺利开展，实验实训开出率达100%，学校的附属医院为学生的临床见习提供了稳定的基地。
1.2.2加强岗前培训 为了各专业学生进入临床、企业实习后，迅速转变角色，以适应医院、企业真实的工作环境。在学生临近实习的最后一学期，我校制定周密的计划，一方面组织精干师资、严格按照实施性计划，针对学生的专业基本技能、基础知识，进行高密度、高强度地强化训练；另一方面聘请校内、外临床或企业专家，对学生职业生涯规划、医院或企业文化和制度、工作流程、工作方法、医德医风等，进行专题讲解、讨论、答凝，实现了学校与临床、企业的无缝对接。
1.2.3特别注重顶岗实习 为了保证顶岗实习的成效，我们有严格的实习管理制度和较为完善的机制为保障。实习管理制度的制定是根据实习生在实习期间的具体情况，学校与医院、企业共同制定的。各实习单位均聘用了专职班主任，实习生必须严格遵守《四川省卫生学校管理守则》《毕业实习手册》有关的若干规定，严格按医院、企业规程执行各项操作，杜绝医疗等差错的发生。学校实行招生实习就业办公室→实习带教老师（医院、企业兼职班主任）→实习组长的三级双向管理制度。带教老师和实习小组长每月以书面形式向招生实习就业办反馈实习事宜，及时了解学生生活和学习中的状况和困难，确保完成实习任务。实行了医德医风考核制，每年根据实习生的综合表现评选优秀实习学生100余名。
由于健全的制度和机制，学生在“学中做，做中学”，其认知水平和实践能力，整合能力稳步提高，受到省内外各家实习医院、企业等用人单位一致好评，大量的实习生实习结束随即就被实习医院、企业等用人单位直接留用。与此同时，学校的办学实力和知名度也随之得到极大提升，学校成为了全省护士继续教育培训基地，国家养老护理员、推拿按摩师、美容师及药品购销员等职业技能鉴定的鉴定机构。2008—2010年，学校先后成功承办了全省护理技能大赛、全国口腔工艺滴牙大赛、全国中等卫生职业教育“创新杯”教师说课大赛等一系列大型比赛，每年均有省内、外多家兄弟单位到学校交流学习。
1．3打造师资队伍
1.3.1能工巧匠任教 为提高学校教育教学质量，提升学校的社会形象与地位，近三年来，学校聘请社会名流与医院专家来校授课、培训教师、进行科研项目指导、举办专题讲座累计已达近70人次约9000余学时，如四川大学华西医院康复医学中心的周勇高级工程师教授《假肢与矫形》、四川师范大学教师教育学院院长游永恒教授作班主任心理辅导、四川省教育科学研究所向伟主任作怎样开展职业教育教学科研、成都航天医院等多家医院数位护理、医技专家教授《老年护理学》、《临床疾病康复学》专业等课程共8000余学时，这些教授、专家先后到校所作的精彩教学与报告，大大激发了我校师生的教学激情。
1.3.2企业专家参与 为规范实训基地建设，使护理实训中心的模拟病房达到临床实际效果，学校特请四川大学华西医院护理部主任成翼娟教授、四川省人民医院护理部温贤秀主任先后亲临现场指导，并对学校护理专业的教学、实验、实习计划进行指导与修改，为学校建成省内一流护理实训中心及护理专业的教学做出了重大贡献。
1.3.3 社会组织评价 为充分检验我校教育教学的水平与成效，学校与四川大学华西医院、德国牙科技术协会等合作，每年对即将实习的护理、口腔工艺等专业的学生进行技能操作考核，2010年护理专业学生合格率达98.9%，其中，优良达42%；口腔工艺专业学生合格率达100%，得到了华西和德国专家的高度评价。近三年共组织1350余人次分别参加四川省劳动厅组织的医药商品购销员、养老护理员、保健按摩师、美容师职业资格技能考核，合格率分别达91.4%、82.6%、87.3%、71.8%；近2年组织2400余人次参加省语委的普通话过级测试，过级率达90%以上；学校有资格对医药商品购销员、养老护理员
、保健按摩师、美容师、普通话测试等进行资格认证。每年一度的实习工作研讨会，各医院的领导、专家对我校的实习学生均给予充分的肯定和赞扬。
1.3.4 加大师资培训力度 除了积极派送专职教师参加国内各种形式的学术会议、培训外，还加强国际交流，已经派送25名教师去意大利学习一月，一名教师去美国学习一月。2010年10月全国中等卫生职业教育“创新杯”教师说课比赛在我校顺利举行，来自全国的70多位选手，经过精心的准备，为全校老师奉献了一堂当代卫生职业教学模式的盛宴，对我校教师教学水平的提高起到了一定的促进作用。
1.3.5增强对教师激励机制 为了让学校的广大教师“生活更加有盼头、事业更加有奔头、工作更加有劲头”，从2007年开始，我校率先在校内相继实施了“教学名师、学科带头人、骨干教师、模范班主任评选制度”，产生了一批教学名师、学科带头人、骨干教师、模范班主任。教学名师、学科带头人等“责、权、利”相结合，进一步激发了广大教师更好地开展教育教学的工作热情，形成了良好的教风，增强了教师凝聚力。
2．以教学模式创新为抓手，把人才培养模式的改革落到实处。
经济全球化的信息社会，导致劳动力市场的国际化分工与合作，劳动力的国际迁徙和劳动力的国内流动，将成为21世纪不可避免的潮流，这就向各国职业教育界提出了加强合作交流，合作办学要求。我校一直注重与国内国际组织机构的交流合作，尤其是近两年来，与德国牙科技术协会合作，适应社会发展需要，新开设口腔工艺和眼视光精品专业 ，引进其先进的“双元制”教学模式，大力推进“校企合作、产教结合”运行机制、订单培养、集团化办学等，使学校实现了跨越式发展。
2.1 “校企合作、产教结合”运行机制 学校下设招生实习就业办公室主要负责校企合作管理，为了让学校、社会、家长满意，切实加强实习就业工作，培养素质全面发展的中等医药卫生人才，不断深化改革，整合资源，搭建平台，建立了专业、就业、职业紧密结合的“校企合作、产教结合”运行机制。建立合作项目管理制度，建立具体的合作目标体系及实施细则，进行有效的过程监控和绩效评估。
2.1.1“订单培养”模式 与全国80余家医疗机构签订了“订单培养”协议，实现学校招生、教学、实习、就业等与用人单位执业标准和需求同步。学校创新人才培养模式，主动“走出去、请进来”，采用“订单式”人才培养模式，围绕行业需求，加强知识、技能、品德培养，分别与四川大学华西医院、四川省人民医院、重庆市医科大学附属医院、重庆第三军医大学附属医院、佰仁医疗公司等80余家实习医院和企业签订了“订单培养”协议，共同认定培养目标，共同参与制定实施性教学计划，实习单位均提前一年到校选拔定向实习学生，实习医院和实习学生通过“双向选择”的用人原则，本院就业率均在80%以上。
2.1.2“专业共建”模式 与成都口口齿科、登特牙科等省内和北医大口腔医院、四军医大口腔医院等省外全国知名的牙科业界建立了紧密的口腔技师、牙科护理专业共建模式。其中登特牙科全程参与了口腔工艺技术专业学生的在校培养，从就业指导，到技能操作规范点评、技能大赛参评，花费上百万元更换一条新的生产线，以提高企业职业标准。
2.1.3“行业短期培养”模式 作为四川省乡村医生培训中心，根据专业特点，联系部分医院，共同对部分县市的在职医务人员、护理进行了在职培训。应药监局邀请，常年为从业药师进行职业培训，锻炼了师资，更从这种松散式合作培养模式中了解了专业发展的前景和方向。
2.1.4“产教结合”模式 学校附属医院护理部等临床科室与校内相应教研室合并，医院的专家与校内教师实行双向流动，共同参与学生的理论和实践教学。为了缩短技能型、实用性人才的培养周期，顺应职业教育“工厂进学校，教学进工厂”的时代发展潮流，学校积极主动与企业合作，学校提供生源、场地，企业提供资金、设备，2009—2010年德国牙科技术协会，在学校按企业义齿加工、临床口腔护理流程建立了8个高仿真实验室；2011年一个中美合资的义齿加工企业的一条义齿加工生产流水线又落户我校；2012年台湾克丽缇娜美容企业在我校设立了美容大使班，建立了国际标准化的美容实验室。
2.2“集团化”办学 采取多元主体、多元协商的复合型职教集团模式。2009年，建立了以我校为龙头的的四川卫生职业教育集团，分别与成都铁路卫校、成铁中心医院、省卫校附院、泸州市卫生职业学校等9家地方卫生职业学校、附属医院签订了联合办学协议，采用统一办学理念，统一管理制度，兼顾各校、各医院办学特色的原则，放大学校品牌，资源共享，优势互补，保证了教学质量，满足社会需要，促进了学校、医院的共同发展。2009年参加了与德国牙科技术协会中国牙科技师和牙科护理培训项目，签定了联合办学协议，正式成为该协会12家联合办学单位之一，采用德国
“双元制”教学模式，现有“德标”在校学生500余名。 2010年9月，学校成为卫生部人才交流中心、美国外国护校毕业生国际委员（简称CGFNS）、中国医科大学发起的
“国际护士执业水平协作组织”成员（简称ISPN），目前正在运作“菲鲁宾、日本护理人员合作培训项目”，旨在培养国际国内需要的高端护理人才。
3．科研促进教学，教学带动科研，以大力开展教学科研为抓手，加快人才培养模式改革和专业发展步伐
学校高度重视教学科研对专业建设的促进作用，为了鼓励全校教师积极开展教学科研，学校成立了以校长为组长的科研领导小组，近年来学校相继出台了一系列有关开展教学科研的激励政策和措施，每年学校拿出专项资金十余万元，用于教学科研，教师的科研经历、科研论文、科研成果与奖励收入、职称晋升、评优选先等考核挂钩。一方面学校积极向上级主管部门争取科研课题，另一方面在上级下达科研任务极少的情况下，设立校级科研课题。仅2010年教师申报的校级课题达20余个，经正式评审通过的科研课题10个，科研范围覆盖了专业课程建设、教学计划教学方法、人才培养模式、师资队伍建设、学生管理、教学管理等广大领域。在良好的科研环境下，全校教师重视科研、热爱科研，形成了浓厚的学术氛围，在一定程度上提升学校的教学质量和办学水平，加快了人才培养模式改革和专业发展的步伐。
2012年7月31日