青岛华夏职教中心
高质量建模，推进学校管理创新
青岛华夏职教中心是一所国家级重点学校。近年来，学校以创建全国中职优质特色学校为目标，围绕“以内涵发展推进学校精品化、特色化建设进程”、“构建中职高职衔接、技能培训与终身教育融通的现代职教体系”两大核心工程，构建学校以制度建设为支撑、以人本管理为核心、以文化管理为途径的现代管理体系，科学建设运行模式，推进学校管理创新，形成学校鲜明的办学特色。
一、建设均衡发展的“机型发展模式”，推进学校管理体制创新
学校围绕青岛市区域经济社会发展态势，抓住青岛市经济发展重点，以服务为宗旨，以职业能力培养为导向，以人的全面自主发展为核心，以“强化内涵、突出特色”为主题，打造以“中职教育为主体，中高职衔接教育和技能社会化培训为两翼”的现代职教培训体系，形成“中心突出、两翼壮大”的“机型”发展模式。学校制定适合模式运行的三年发展规划，建设配套管理体系，推行“系统管理模式”，提高了国办学校这一主体的办学效益。成立技能服务培训中心，推行项目管理，遵循“效能化服务、信息化建设、规模化扩张、品牌化运作”的发展路子，扩大联合办学和社会职业技能培训的规模、质量，凸显“依托中心、两翼齐飞”的多元发展格局。“机型发展模式”创新了学校管理体制，促进了学校健康发展。
二、建设体系完善的“系统管理模式”，推进学校管理机制创新
学校围绕“为学生终身职业素质发展奠基”的办学理念，构建了以学校精神培育系统、科学管理支持系统、教育教学质量支持系统、就业服务支持系统、联合办学支持系统、职业培训支持系统等六大支持系统和谐运转为支撑，促进学生职业素质发展和走向市场的系统管理模式。围绕“追求卓越、和谐发展”学校精神内核，实施七大工程，即“学校CIS形象战略系统工程”、依法治校“四个三工程”、“诚信·合作”校园文化建设工程、办学质量“三双工程”、教育教学督评工程、就业指导服务工程、集团办学建设工程，建立了“机制顺畅,结构合理,功能匹配，职责清晰”的学校管理机构,完善了“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的《章程》引领下的学校管理制度，形成了“文化引领、行为导向、全员参与、和谐规范”为主要价值取向的学校管理机制，促进了学校的和谐发展。
三、打造“基于职教集团高效运行环境下的校企嵌入式”合作模式，推进学校办学管理模式创新
学校办学模式改革围绕“机型”发展模式，适应经济社会发展需要，
开展“三个一”实践，即建设一个“青岛市财会金融业职教集团”，设立一个“现代服务业服务外包培训基地”，尝试一条经济类专业“学校办班进企业、企业办班进学校”的校企结合办学模式改革新路子。目前，学校已构建起“校企合作”、“校校合作”、“中外合作”、“政校合作”联合办学平台，创立了“订单”培养型、工学交替型、顶岗实习型、勤工助学型、“产学研”型五种合作形式，创新了“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式和“模式共创、专业共建、资源共享、文化共融、师资共育”的五位一体运作形式，形成了“基于职教集团高效运行环境下的校企嵌入式”合作模式。这一模式的实施，构建了学校集团化办学的管理体系，推行了学校发展战略研究制度，制定完善了《学校校企合作工作章程》、《青岛市财会金融业职业教育集团章程》等配套管理规定，深入推进了学校办学管理模式创新。
四、打造“自信、负责、成功”德育模式，推进学校德育管理创新
学校全面实施“自信、负责、成功”自主德育模式，它以“为学生终身职业素质发展奠基”为价值核心，抓住“自信、负责、成功”三要素，锻造“我骄傲我是华夏人”的自信心，培植“诚信做人、诚信做事”的负责态度，积淀“每天进步一点点”的成功体验，形成良性循环，使学生“自信的走进来，负责的学本事，成功的走出去”，实现其个性化和社会化的统一。为此，学校摸索形成“以班主任队伍专业化建设为前提，以班级健康发展为保障，以德育目标分层次选择、达成为基础平台，以系列化文明修身为核心的始业教育为主要载体，以社团活动和华夏职教义工德育实践为主要形式”的实施体系。这一模式革新了学校德育工作的管理格局，形成以“学生职业成长导师”为主要角色的新型全员育人管理机制，出台了《班主任队伍建设规划》、《班主任督评管理规定》、《德育学分管理规定》、《班级建设督评管理规定》、《家长学校建设方案》等模式配套管理制度15余件（套），创新了以尊重学生差异，促进个性发展为出发点和着眼点的考核评价体系。完善的德育管理体系，保证了“自信、负责、成功”自主德育模式的正常运行，促使学生健康成长、和谐发展，三年来我校学生500余人次在市级及以上各类比赛中获奖或受到表彰，德育评价合格率达97%，毕业生受到用人单位广泛好评。
五、打造“合作能力生成”课堂教学模式，推进学校教学管理创新
学校为加快特色化、精品化建设步伐，在教学领域大力推行以“学生是学习的主人”为教学理念,以“学生的主体发展”为教学宗旨，以职业学校学生岗位能力要求为能力目标，以师生间、生生间的合作学习为主要途径的“合作能力生成”课堂教学模式改革。围绕这一模式建设，学校加大教师培养力度，出台《师资队伍发展规划》，坚持“四个完善”，一是完善教师发展的三项激励机制和制度，即“双师型教师培养与激励机制”、“专业教师进企业实践锻炼制度”、“骨干教师访学与国内外研修制度”；二是完善教师成长制度，落实绿叶-星光结对成长方案，落实“五子登科”管理办法，落实“三阶段培养模式”；三是完善“名师工作室”的职能和运行体制建设；四是完善科研课题选择和评价制度。同时学校实施教师督评管理制度，制定“课堂教学负责制”和“三类课课堂教学标准”，建立管理评价、自主评价、教育对象评价相结合的“三元评价模式”，开展“我的课堂我做主——精品课堂”建设活动，推行“精品课堂建设规划书”制度，提高课堂基础性管理效度，推进了学校教学管理创新。
高质量建模，推进了学校管理创新，促进了学校的办学质量和办学效益的提升，学校先后荣获“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“国家级语言文字示范校”、“山东省文明单位”、“山东省民主管理先进单位”、“山东省教学管理先进单位”、“山东省职业教育示范学校”、“山东省师德建设标兵单位”、“山东省职成教教科研示范学校”、“山东省教育工会先进集体”、“青岛市先进基层党组织”、“全市未成年人思想道德建设工作先进单位”、“青岛市厂（校）务公开民主管理工作先进单位”、“青岛市中小学平安和谐校园”等市级以上荣誉称号50余个，赢得社会各界广泛赞誉。今后，我校将一如既往，积极探索，不断丰富模式内涵，力争学校管理再上新台阶。
青岛华夏职业教育中心
二零一二年四月