香港培训学习感悟---黑龙江省讷河市职教中心学校 苏军
香港培训学习感悟
黑龙江省讷河市职教中心学校 苏军
一、香港的职业教育。由华夏基金会总监王雁高主讲。介绍香港职业教育的组织构架及运作方式，重点阐述了对于职业教育学生的弱势群体的教育作用，职业教育就是要帮助孩子们建立未来的梦想，树立信心，掌握技能，高薪就业。我们的教师就是要点燃学生开拓思维的创造力，使学生能够运用掌握的技能，早日成才。职业教育的学校领导、教师、学生都应当具有创新意识，开创精神，只有如此，职业教育才能真正地发展壮大。
二、香港专业教育和训练。由香港职业训练局傅小品主讲，详细阐述了香港职教和职训的发展过程，从香港工业的发展到人才的需求，从职业教育和培训到当时毕业生的出路，香港职教和职训发展的过程，香港专业教育和培训的最新状况，职业训练局的角色、职能及架构，职业训练局及特色，职业训练局未来的展望。香港职业训练局是与教育署同级别并行的专业训练局，专门负责学生高中毕业后未升入大学的学生的专业技能培训，最高和管治组织为理事会，成员共22名，全部由政府委任，下设四个功能委员会，21个行业训练委员会及五个跨行业的一般委员会，协合推行工作。辖下有13间成员机构，全体员工超过了五千名。这和我们的职业教育是完全不一样的，我们的职业教育隶属于教育部门管理，而香港的教育署只管理小学和中学的管理。
三、全人教育和学生管理。香港职业教育的学生管理是利用校规来管理学生，和我们管理的学生的方法大同小异，但真正有区别之处在于，香港职业教育设立了学生发展处，旨在透过优质和多元化活动，促进学生的全人发展。照顾学生在专业学习以外，在其他方面的均衡发展，关注学生的个人成长及潜能的开拓，培训学生的社会责任感，管理和发展学生的活动及服务。利用正式的课程，通过教育，来提升学生的个人素质及自我管理的能力，我个人觉得，设立学生发展处对职业教育的学生尤为重要，突出了学生的全人教育和个性发展，而且学生管理处和学生发展处各司其职，更有利于学生的发展，而我们是把两处合为一处，管理起来总是混淆不清，难以做到精细化。
四、职业教育如何有效服务社会。香港职业教育的发展始终随着经济发展的脚步而发展，致力适应社会需求人才的培养，经历了很多发展的过程。1982年以前，密集的低科技轻工业蓬勃发展，需要大量的蓝领人才，香港政府参考欧洲模式提供工业训练，兴建工业学院，开展学徒制度，随着蓝领需求的减少，成立了职业训练局，1990年兴建2所科技学院，提供高级技术人才培训。2000年将工业学院与科技学院合并成立香港专业教育学院，配合新学制，推动终身学习，由于香港经济的快速发展，对人才的需求越来越多，社会准入制度形成了规律，企业对低学历，无技术的人员不予就业，这就使低学历的学生纷纷转向职业教育，学到一技之长，而职业教育也紧贴市场和社会需要，设置专业，使职业教育有效地服务于社会。
五、香港职业训练院校管理运作。香港职业训练局的由局内最高的管治组织，成员包括政府官员及来自工商、服务、劳工、教育的非政府人员组织，在学术上有七大学科，应用科学、工商管理、幼儿教育及社会服务、工程、设计、酒店、服务及旅游学、资讯科技，在人事管理上有长期员工和短期员工，每年进行对员工进行评核，做出评核报告，包括能力评核、整体工作表现评核、培训及发展计划、受核人意见、面谈纪录、加签人评语及签收纪录。对教学人员工作表现的评核有：教学工作、教学相关的行政工作、学术领导及课程开发、资源管理、人际关系网络、质素保证。对教学人员能力的评核有：沟通能力、解难能力、计划与实践的能力、管理能力、专业知识与技能、知识传授、课程开发、企业精神。整体工作表现评核分优异、非常称职、称职、并不称职、不达要求五个等级。
六、职业训练局学徒训练计划。香港的学徒训练和我们的截然不同，他们的学徒制是一种替代专业技能的一种手段，专门设立了学徒事务署，负责学徒制度的开展，其范围包括所有受雇主在指定行业内工作的年青人及他们的雇主，年龄在14岁至19岁，双方签订学徒协议，上报学徒事务署，毕业后颁发学徒毕业证书，这是替代专业训练的一种有效的方式，而我们的学徒制只是适用于课堂上，是一种增进学生技能培养的教学方法，以师傅带徒弟的方式来促进学生掌握技能，和香港的学徒训练计划是不同的。
七、香港教育的特色与两地教育的比较。这堂讲座是由香港教育研究发展中心总监
经过七天的培训和研修，使我深深地体会到两地职业教育在方式及内容上的区别，而给我感受最深的是香港的全人教育、服务社会的有效方式以及技能培养的方法这三项内容，这三项内容更贴近我们职业教育的实际，更具有借鉴意义。
1．全人教育。这是对学生成长最有利的一种教育方法，我觉得我们的职业教育也应当设立学生发展处，把学生管理处分成学生管理处和学生发展处两部分，学生好展处致力于学生的全人教育，培养学生的除技能之外的综合素质，使学生更好更快地适应社会。
2．服务社会。我们一直倡导职业教育要适应社会经济的发展，但由于各地经济发展的方式不同，工业和农业发展的方式也不同，因此服务社会的途径也不相同，工业发达的地区侧重于技能培养，农业县市的地区侧重于为农服务，但无论是服务工业或服务农业都是职业教育的关键所在。
3．技能培养。职业教育的技能培养一直是我们职业教育的办学宗旨，三中全会也提出，职业教育要培养技能型高素质人才，所以技能培养是职业教育永恒的主题 ，但如何培养技能型人才，各地方式不一，内容多样，而香港的职业教育的学徒制、专业训练、服务社会等内容，都紧紧环绕着技能培养这一主题，对我们也具有借鉴意义。
而其他的在我们的职业教育中，由于准入制度不健全而无法全面展开，若真正使职业快速发展，使学生和家长真正认识到职业教育的优势，必须全力推进社会准入制度，否则没有掌控机制，没有准入制度的约束，那么学生和家长就会感觉到，职业教育可有可无，无关紧要，而如果有了准入制度的制约，学生和家长就会充分认识到职业教育和技能培养的重要，会更快地接受职业教育，从而培养更多的技能型人才促进经济社会的快速发展。
2014年6月