华夏基金会内地职业教育管理人员 赴香港高级研修班 学习总结 ---云南省普洱市宁洱县职业高级中学 陈宗仁
云南省普洱市宁洱县职业高级中学 陈宗仁
一、研修学习时间
2014年6月8日—14日
二、研修学习过程及内容
1、2014年6月8日中午12:00由深圳到达香港，14:30到香港教育研究发展中心举行开班仪式，由华夏基金会行政总裁王雁高先生做“香港的职业教育”的主题讲座。
2、2014年6月9—12日，由香港职业训练局组织学习培训，具体内容有：
（1）6月9日上午，听香港前职业训练局高级助理执行干事傅小平先生专题讲座：香港专业教育和训练；下午，参观考察香港专业教育学院观塘分校，听香港专业教育学院学生发展处代表林晓丽女士、徐志洪先生专题讲座：全人教育和学生管理。
（2）6月10日上午，听香港前职业训练局专业教育学院工商管理系助理系主任叶启明先生专题讲座：职业教育如何有效地服务社会；下午，参观考察香港知专设计学院。
（3）6月11日上午，听香港职业训练局专业教育学院秘书长（副院长）姚劲枫先生专题讲座：香港职业训练局院校管理和运作；下午，参观考察香港专业教育学院沙田分校。
（4）6月12日上午，听香港职业训练局学徒事务署高级学徒督察云昌照先生专题讲座：香港职业训练局学徒训练计划；下午，参观考察香港职业训练局葵涌卓越培训发展中心。
3、2014年6月13日，由香港教育研究发展中心组织考察香港城市教育环境配套设施建设。
4、2014年6月14日上午，听香港教育研究发展中心总监詹华军先生专题讲座：香港教育的特色与两地教育的比较，并作总结分享；下午14:00离港返回深圳。、
三、学习心得与反思
非常感谢教育部和华夏基金会为我们提供这样一次难得的学习机会，这次学习培训，是我第一次出镜学习培训，也是我从事职业教育以来接受的最高规格的职业教育管理方面的研修学习培训，通过学习培训，开阔了我的视野、加深了我对香港社会文明的认识、丰富了我的办学管理知识、更新转变了我的各种观念。
（一）第一次走进香港，直接真实的感知、认识了香港社会。香港地理面积1104平方公里，人口700万，95%以上为华人，人均GDP295,300港元（38,100美元）（2013年），劳动人口约352万人，劳动者月收入中位数12,500港元，家庭住户每月收入中位数21,500元。香港社会文化的表象特征是快节奏、高强度、大压力，香港社会文化的本质特点是法治社会、廉洁社会、诚信社会、文明社会、高效社会。
（二）第一次全面了解认识香港教育。
香港教育的特点：1、法制化，香港教育有完善的法律法规，有教育条例、教育规例、资助则例、大学条例、专上学院条例、职业训练局条例等，坚持依法办学。2、多元化，体现在学校类型、办学思想、教学内容，教学语言、学校文化等方面的多元化，是真正的一纲多本，在硬件上千校一面，軟件上千校千面。3、社会化，香港学校主要是社会力量办学，资助学校、直资学校(民办公助)、社团办学、法人机构办学等，实行家校合，有家长教育、家长参与、家长义工等形式，学校参与小区建设，共享社区资源。4、国际化，香港是国际城市，实行大学全英语教学，大学教授全球招聘，学生来源于全世界，实行海外交换生制，中小学聘请外籍英语教师，开设国际课程，开展对外交流，拓展国际视野。5、素质化，教师队伍的素质较高，体现在学历高，具备敬业、乐业、奉献精神，教师们平和知足，讲究个人操守，诚实守信，避免利益冲突。6、均衡化，香港的教育处处体现平等、均衡、人本化、以人为本、张扬个性和人文化。
香港教育存在的问题主要是：1、大锅饭、铁工资、铁饭碗；2、专科专教不够完善，教师普遍兼教两个或以上学科、跨两个或以上年级；3、教师自由空间不大，授课节数太多，集体备课和教师间的交流很少。反思我们内地特别是我们地区的教育，师资不足、结构不合理，办学校点萎缩，大班额（每个班60-80人），中小学教师平均课时不超过14节，教师收入偏低，敬业奉献精神不足，职业倦怠严重，家校合作互动不够，形式单一等等，这些问题在考量着我们的政府、学校和整个社会，该如何来推进教育改革，加强学校管理，促进家校合作、扩大社会参与和支持，这是我们今后该做的工作。
（三）对香港的职业教育有了比较系统的了解认识。香港的职业教育由职业训练局负责管理，职业训练局是香港最具规模的专业（职业）教育、培训及发展机构，其宗旨是：为确保有一个切合香港发展需要的全面工业教育及工业训练制度而需采取的措施向行政长官提供意见；订立发展和营办计划，以训练维持和改善工业所需的操作工、技工、技术员及技师；促进学徒的训练；向15岁及以上的残障人士提供技能训练并就提供该训练加以统筹，以改善他们的就业机会和训练他们应付公开就业；设立、营办和维持科技学院和训练中心。香港的职业教育与香港的学历架构是相适应的，香港的学制是小学六年、中学六年、大学四年，中学毕业通过会考能升入大学学习学士课程的学生不超过20%，海外升学约7%，就业约7%，入读职业训练局课程的约21%，入读副学位课程的约42%，副学位课程包括副学士课程和高级文凭课程，重读高中中专的3%。职业训练局课程包括本科学位课程、副学位课程（中学毕业程度）、文凭以下程度课程（初中以上程度），颁授学历包括本科学位、高级文凭、文凭、基础文凭、中专教育文凭、技工及技术员证。香港的学历架构，有利于不同层次学生的合理分流，使基础教育（中小学）、专业（职业）教育和大学教育各得其所、各历其职，使学生有更多的选择机会和成长路径，更有利于学生的全面发展，更能全面满足社会发展的需要。香港职业训练局理事会下设五个功能委员会、21个行业训练委员会及五个跨行业的一般委员会，各行业训练委员会每两年做一次人力需求调查，确定行业的人力需求，评估研究本行业的人力供求是否平衡，根据调查评估情况向职业训练局提供意见。这一做法，有利于职业教育与市场需求的科学对接，保证人力资源的供需平衡，既有利于行业发展，也有利于职业学校的发展。反思我们内地的职业教育，缺乏行业与学校、行业与教育主管部门的有效互动，学校的专业设置、招生人数大多与行业发展需要脱节，职业教育学校之间热门专业设置重叠，招生相互恶性竞争，职业教育在管理上还不够规范统一。
（四）对香港专业（职业）教育学院院校管理和运作情况有了初步的了解和认识。香港的职业教育由职业训练局统一管理，职业训练局理事会下设五个功能委员会、21个行业训练委员会及五个跨行业的一般委员会，各专业院校设立学院行政委员会，委员会主席一般由院长担任，是学院的最高决策组织，下设推广、公关及活动委员会，学与教、资讯科技发展委员会，学生纪律委员会，安全、健康将环境事务委员会，食堂管理委员会，学生发展委员会，委员会主席由院长委任。学院管理架构包括人事管理、财务管理、学院设施管理、课程计划及招生管理、考评管理和其他管理。香港的院校管理机构健全，分工明确细致，职权责任分明，管理全面到位，处处体现全人发展理念。院校对员工的评价考核科学、民主、规范，有利于充分调动受核人的积极性和主动性，有利于受核人及时发现工作中的不足和失误，有利于受核人在工作中自觉完成工作任务，受核人在工作中有机会不断改正不足和失误，有利于受核人的提高和持续发展。反思我们的学校管理，精细化管理不够，突出制度化管理又会弱化人性化管理，突出人性化管理又会弱化制度化管理，特别在对员工的管理中，对犯错误的员工的教育要么太松、要么太紧，这都不利于其改正和提高。
（五）对香港的学徒训练计划有了进一步的了解认识。所谓学徒训练计划就是在职培训与修读专业课程相结合，就业与进修相辅相成的一种职业培训方式。香港学徒训练计划的实施以《学徒制度条例》为法律保障，香港学徒制度是为了适应香港行业发展需要而建立的，用制度条例来确保年青人接受适当的职业训练，使香港的工商业获得良好的技术人才，从而推动工商业的发展。执行学徒制度条例的单位是学徒事务署，其最高负责人是学徒事务专员，由行政长官根据学徒制度条例委任，学徒制度条例适用于所有受雇在指定行业内工作的十四至十九岁的年青人及他们的雇主。实行学徒制度条例的指定行业有45个，现在还有近100个属于非指定行业的工种有实施注册的学徒训练计划。按照《学徒制度条例》参与学徒训练计划的人士，均会接受全职全薪受雇和有系统的在职训练，参加学徒训练计划的对象是完成中学三年级及14岁或以上青少年，学徒训练计划的最大特色是让学徒获得稳定的收入并汲取宝贵的务实经验，获保送免费修读相关专业技术课程，获提供全面就业辅导、支持和进度评核。反思我们内地的职业教育，建立适合我们当前行业发展需要的学徒训练制度我认为很有必要，当前内地的许多行业需要大量技术人才，学徒制可以为他们提供稳定可靠的用工，更有利于企业的可持续发展。我们内地的一些地方也开始尝试学徒训练，但还没有规范的法律制度保障，在劳动用工方面没有严格执行行业准入制度，很多企业在用工方面是不规范的，有关机构也没有进行严格监督，实行学徒制度，可以促进政府、行业、培训机构、雇工、雇主之间的有效互动。
（六）对香港的全人发展课程有了一定的理解认识。何为全人？全人就是指人的终身学习，就是指人要有自信心，要身心健康、有道德感，要会关注他人。所谓全人发展课程就是利用正式的课程，通过教育，来提升学生的个人素质及自我管理效能。在香港，全人发展课程是所有全日制课程学生必须修读的课程，通过全人发展课程的教学，使学生不断提升自信心及自律精神，培养正确的人生价值观和工作态度，培养社会责任感，发展人际沟通、坚决困难和团队合作的努力，为将来事业发展及终身学习做好准备。全人发展课程有四大核心价值，即发挥创意、积极参与、关心社会、道德理论。我们内地的教育也十分注重人的全面发展，也在强调人的终身教育，比如我们开设的三生教育课程，我们实施的继续教育制度，这是内地教育与香港教育的共性所在。但我也在反思，为什么我们的三生教育课程开了这么多年，而我们的学生的生活能力、生存能力却是一代不如一代，本来是生命在于运动，而一些学生却在运动中失去生命，我们的一些教育是不是出了问题，问题又在哪里呢？我们大家都值得去思考。
四、今后的行动策略
学习是为了提高，其最终目的是为了今后能更好的开展工作，提高管理学校的能力和水平，挖掘学校发展潜力，促进学校更好更快发展。通过这次学习培训，使我进一步认识到，教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新； 学校办学水平之间的差距，其实就是校长之间的差距，办学团体之间的差距想象有多大，差距就有多大。校风就是校长之风。作为一个校长，有眼界才有境界，有思路才有出路， 有作为才有地位，有实力才有魅力，有行动才有感动，一个好校长+一批好教师=一所好学校。结合这次的学习培训和学校发展实际，今后我将：
1、进一步学习领会各位专家、教授所讲授的理论、观点和方法，真正学会、学懂，并准确把握其实质。同时把这次学到的新理念、新观点、新方法向学校教职工传达，向我们当地同行传达，把这些先进的理念、方法拓展到、推广到我们当地，加快推动我们当地职业教育和普通教育的发展，更好的为地方经济社会发展服务。
2、充分利用好这次学习培训所搭建的平台、建立的人脉关系及所有资源，加强与华夏基金会及项目学校间的沟通联系，互通有无，取长补短，促进我们内地职业教育和香港职业教育的共同发展。
3、进一步加强校企合作、校校合作、校家合作和校政合作，不断创新合作模式，有效整合各种资源，促进学校、企业、学生和家庭的和谐发展。
4、进一步深化学校改革，加快推进学校建设，提高学校办学水平和质量。今后将加大投入，不断改善办学条件，将学校硬件建设的重点放在学生生活设施、教学实训基地、生产实践基地等方面的建设；同时，还将加快专业结构调整，专业设置坚持“立足当地，特色鲜明，面向市场，就业为本”的原则，并结合专业设置进行课程改革，课程改革中坚持“实用、够用”原则，推进校本课程开发工作；不断推进学校法制建设工作，坚持依法治校原则，促进学校和谐发展；还要加大校园文化建设的力度，促进多元文化背景下共同价值观的形成。
5、继续加强学习，结合学习实际进行深刻反思，注重各种学习信息的内化和升华，不断提高自己的管理能力和水平，努力争取做一个让师生们认同和追随的好校长。
2014年6月20日